AUTOEVALUACION NUMERO DOS

Qué he aprendido?

• 
  
  Utilizar un wiki como herramienta para enriquecer el trabajo colaborativo, publicar resúmenes en éste y generar espacios de discusión entre todos los integrantes que participan en el proceso de aprendizaje.


• 
  
  Generar inquietudes acerca de nuestras vivencias como tutores del INSED.
  

¿Cómo he aprendido?

Investigando, siguiendo las indicaciones del módulo, dedicando el tiempo pertinente, estando con motivación por aprender el manejo del wiki.

¿Lecturas obligatorias y lecturas complementarias?

Wiki en contextos educativos:
Wiki: Palabra de origen hawaiano, que significa "ágil, veloz". Un wiki nos ofrece varias ventajas, entre ellas poder editar y modificar el texto lo que lo hace participativo y colaborativo. Podemos corregir o cambiar conceptos, ideas, párrafos que hayan sido publicadas en él. Esta herramienta unida a foros, chats, hacen que la web sea un instrumento de sociabilidad significativa en el acto del aprender, de compartir ideas, diseños, imágenes.

Aprendizaje Colaborativo.

Dentro de las estrategias del aprendizaje colaborativo contamos con el seminario, debate, proyectos de grupos, estudio de casos, simulaciones, juegos de roles, ensayos colaborativos, proyectos de investigación. Estas estrategias permiten la interacción entre docentes y estudiantes, además en la educación virtual son formas indispensables para promover el aprendizaje.
En el INSED podemos utilizar los CIPAS como estrategia para realizar un aprendizaje colaborativo, ya que sus integrantes deben sentir una co-responsabilidad conformandose de esta forma una comunidad en la que todos intervengan de forma dinámica y permanente.

El rol de los materiales y de la tecnología

Dentro de las nuevas tecnologías tenemos la hipermedia: combinación de textos, imágenes, sonidos, videos, animación; el portal educativo: Permite a directivos, administrativos, profesores, estudiantes y egresados alternativas de interacción alrededor de debates y experiencias; Herramientas informáticas: A través de la orientación del material educativo multimedia podremos tener éxito en el uso de las herramientas informáticas.

Mis Inquietudes

Cómo aplicamos la hipermedia a nivel educativo?

Si se organiza un seminario acerca de multimedia, cuáles serían las especificaciones que recomendaría un experto en el tema?

Calificación sustentada de uno a diez.

Mi calificación es 6 porque el tiempo que he dedicado para este módulo aunque ha sido el indicado, no ha sido oportuno, el retraso en la entrega de algunas actividades como ésta ha sido causado por inconvenientes de salud.

ECUACIONES APLICADAS A LA TECNOLOGÍA AGROPECUARIA

OBJETIVOS

• Construir los conceptos matemáticos que le permitan afrontar y resolver adecuadamente situaciones problema en su práctica diaria.
• Crear conciencia de su participación activa en el proceso de autoformación.
• Relacionar los nuevos conceptos matemáticos con sus conocimientos previos, para que su aprendizaje sea significativo y útil para su desarrollo profesional.
  
  

INTRODUCCIÓN.

El perfil profesional y ocupacional que plantea su programa en Tecnología Agropecuaria, hace necesaria la interacción de diversas disciplinas del conocimiento, entre ellas la matemáticas y más específicamente la unidad de ecuaciones.

Es indispensable este tema para simular situaciones reales y solucionar problemas acerca de organización del espacio en una finca, un cultivo, indicadores económicos de la productividad de nuestra empresa agropecuaria y más aplicaciones que detallaremos en ejemplos.

Una ecuación es una igualdad entre dos expresiones que explican fenómenos asociados a la realidad.

TAREA.

1. Realiza un mapa conceptual acerca del concepto de función, función lineal, función cuadrática.

2. Plantea un problema geométrico de la estructura o diseño de una finca que pueda ser representado a través de ecuaciones.

3. Presenta la solución del problema ante el grupo.

4. Elaborar intercambio de los problemas en cada uno de los CIPAS.

PROCESO.

• Debes hacer una consulta bibliográfica acerca de funciones.
• Visitar de forma individual o grupal una finca y tomar medidas de terreno, de establos, de áreas de cultivo, de costos de alimentos y con estos datos crear un problema en el cual creas que se pueda resolver con una ecuación.
• Luego de crear la situación muestra un proceso válido que lo solucione.
• Comparte en tu CIPAS la experiencia, ¿qué aprendiste?
• Elabora gráficas que muestre la diferencia entre función lineal y función cuadrática.
• ¿tu problema se representa por medio de una ecuación lineal o cuadrática? Por qué?

RECURSOS

Definición de ecuación:

http://es.wikipedia.org/wiki/Ecuaci%C3%B3n

Ecuaciones lineales y cuadráticas:

http://ponce.inter.edu/csit/math/precalculo/sec2/cap2.html

Gráficas de ecuaciones

http://www.ingreso.ing.unlpam.edu.ar/U4Ecuaciones%20_n_dos_variables.pdf

http://www.softonic.com/s/ecuaciones-graficas

EVALUACIÓN.

Trabajo de campo:

• Informe elaborado acerca de los pasos para elaborar el problema.

2.0 requiere mejorar. 3.0 Satisfactorio. 5.0 Excelente.

• Competencia propositiva.

Creatividad, lógica y realidad para elaborar el problema.

2.0 requiere mejorar. 3.0 Satisfactorio. 5.0 Excelente.

• Articulación de preconcentos: aclarar concepto de función, aclarar diferencia entre función lineal y cuadrática, gráficas de funciones.

2.0 requiere mejorar, 3.0 Satisfactorio. 5.0 Excelente.

CONCLUSION.

A través de esta actividad podemos vivenciar el conocimiento matemático como herramienta para la solución de problemas básicos a la cual se enfrenta el tecnólogo agropecuario.

Hemos visto que el lenguaje matemático se relaciona con problemas y situaciones que están al alcance de nuestro quehacer cotidiano.